《女高怪談重啟：母?！肥且徊苛钊嗣倾と坏目植离娪?。故事講述了恩熙這位失去記憶的女孩回到母校擔(dān)任校監(jiān)后，重新面對(duì)過去可怕的經(jīng)歷和隱藏的秘密。該片已經(jīng)完成了選角，演員金賢秀和崔莉?qū)⒎謩e飾演女高中生角色，而權(quán)海孝則將扮演學(xué)校的警衛(wèi)員。電影將帶領(lǐng)觀眾進(jìn)入一個(gè)充滿神秘和恐怖的校園世界，給人們帶來緊張刺激的氛圍。《女高怪談重啟：母?！穼⒀永m(xù)韓國恐怖電影的經(jīng)典傳統(tǒng)，為觀眾帶來一次難忘的恐怖之旅。無論你是恐怖片迷還是尋求刺激的觀眾，這部電影都將滿足你的胃口。

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（首發(fā)于公眾號(hào)：霧風(fēng)誌，歡迎關(guān)注?。?/p>

《女高怪談重啟：母?！肥琼n國經(jīng)典恐怖電影系列《女高怪談》的最新之作，金瑞亨、金賢秀主演。講述恩熙（金瑞亨飾）回到光州的高中母校任教，發(fā)現(xiàn)了女學(xué)生們被狼師班主任威脅、拍攝視頻的秘密，但校長卻只想息事寧人；同時(shí)恩熙深受過去的記憶困擾，似乎是高中時(shí)死去的好友宋齊燕“纏上”了她，恩熙逐漸陷入了混亂與瘋狂······電影前半部分恐怖氛圍較強(qiáng)，充斥著恐怖片的常規(guī)元素：陰風(fēng)陣陣的學(xué)校夜晚、女學(xué)生上吊的廁所、廢棄的倉庫···渲染著鬼魅氣氛。運(yùn)用了大量的偷窺鏡頭，讓片中人物感覺有人在窺視著她，產(chǎn)生心理的恐懼感。另一方面，也是觀眾正在偷偷窺探人物的私人生活。

值得一提的是這部電影的剪輯，是故意根據(jù)女主恩熙混亂的記憶和精神狀態(tài)來重現(xiàn)，真假混在一起，留到結(jié)局也并未強(qiáng)調(diào)，有令人驚訝的小反轉(zhuǎn)，屬于細(xì)思極恐的結(jié)局類型。比起較為典型的恐怖片段，主要想討論一下懸疑的部分，盧恩熙與宋齊燕的關(guān)系，齊燕是真實(shí)存在的人？還是恩熙臆想出的好朋友？看完電影，可以確定的一點(diǎn)是，恩熙因?yàn)榫皴e(cuò)亂，把記憶中高中時(shí)期的自己和齊燕對(duì)換了。電影中段的回憶部分，上圖畫面中正對(duì)鏡頭的恩熙（其實(shí)是齊燕）不會(huì)彈吉他，讓對(duì)方教她吉他。

下圖正對(duì)鏡頭的齊燕（其實(shí)是恩熙）喜歡朋友的哥哥。電影開頭我們就知道恩熙是有哥哥的。

當(dāng)時(shí)看到這里完全沒有懷疑，實(shí)際上兩個(gè)女生是反過來的。

齊燕會(huì)彈吉他。恩熙有哥哥。記憶中兩個(gè)女孩的對(duì)調(diào)，用意為何？

電影結(jié)合了韓國歷史上的光州事件，1980年代5月18日開始，掌握軍權(quán)的全斗煥下令鎮(zhèn)壓市民自發(fā)的運(yùn)動(dòng)，造成了大量平民、學(xué)生傷亡。所謂的鎮(zhèn)壓其實(shí)是士兵們對(duì)手無寸鐵的普通人，進(jìn)行的無差別殺戮等殘酷暴行。

光州事件相關(guān)參照前陣子的韓劇《五月的青春》，還有一個(gè)比較小眾的mv《悲傷約定》（池昌旭、樸寶英出演）。

在那樣一個(gè)恐怖的背景下，恩熙與齊燕遇到了殘暴的士兵，齊燕躲到教室講臺(tái)下，恩熙躲進(jìn)了廁所。恩熙被破門而入的士兵摧殘后，獨(dú)自躺在地上。齊燕也被抓走了，講臺(tái)地下只剩下一張樂譜，賣炒年糕的老板娘目睹了卡車后面的一只手。被尖銳的兇器刺傷手背，是對(duì)強(qiáng)暴畫面的隱晦表達(dá)；被揉成一團(tuán)的樂譜，也隱喻著被摧殘的少女。

諷刺的是，一個(gè)想幫助她們的男警衛(wèi)，被一槍打死了。而同為女性的老師（校長）卻無情地漠視了。恩熙太痛苦，心理無法接受受辱的事實(shí)，于是在潛意識(shí)中把自己和齊燕的形象對(duì)調(diào)了，認(rèn)為受辱后死去的女生是自己的好朋友，而不是自己。按照畫面給出的信息，齊燕被卡車帶走了，而女老師根本沒有過問齊燕如何，顯然她不關(guān)心，很可能齊燕從此失蹤了。據(jù)資料，實(shí)際上光州事件中有四百余人失蹤。這里齊燕失蹤的話，一點(diǎn)都不奇怪。就像《五月的青春》女主的尸骨也是失蹤多年后才被挖出。恩熙去看的無名墓碑，我想可能指她自己。一直纏著恩熙，受辱后死亡的“女鬼”，不是齊燕，而是不能接受事實(shí)的恩熙自己。精神錯(cuò)亂的恩熙一邊救女學(xué)生一邊復(fù)仇。

我個(gè)人傾向，齊燕是真實(shí)存在過的人，被卡車帶走成為失蹤者。恩熙因?yàn)閯?chuàng)傷過于嚴(yán)重，患上PTSD與精神分裂，把自己遭遇的恐怖想象成朋友的，因此表面上可以正常生活，但遇到刺激，比如狼師班主任、停車場(chǎng)士兵，都會(huì)激起她創(chuàng)傷的回憶。如果齊燕不存在，只是恩熙潛意識(shí)逃避痛苦所創(chuàng)造出的另一個(gè)人格，也能大致說得通。但會(huì)有2點(diǎn)不足。第一點(diǎn)，不會(huì)用兩人“對(duì)換”當(dāng)作最后反轉(zhuǎn)，也就是最后恩熙和齊燕各自來到花園。這段意在交代“恩熙是齊燕、齊燕是恩熙”，如果是雙重人格邏輯需要指向“恩熙是恩熙、齊燕也是恩熙”。這作為結(jié)尾很重要的片段，細(xì)微的邏輯關(guān)系差別讓我更傾向兩個(gè)女生都是真實(shí)存在的。另外一點(diǎn)就關(guān)系到影片的主題立意了。恩熙是光州事件幸存的受害者，創(chuàng)傷后無法重建生活導(dǎo)致精神問題、甚至走向犯罪的路；齊燕是光州事件中失蹤的受害者，她曾經(jīng)活過的事實(shí)僅僅以錯(cuò)亂的方式被記住，但也被更多人遺忘，仿佛不存在。在韓國，失蹤者會(huì)被警方單純地處理為離家出走，除非變成一具尸體被發(fā)現(xiàn)。因?yàn)闊o頭男尸被發(fā)現(xiàn)，才會(huì)問罪，而根本不會(huì)過問沒有尸體的齊燕。處理龐大的歷史事件時(shí)，聚焦在某一兩個(gè)人身上，去追尋她們存在過的軌跡，通過私人化的記述，再現(xiàn)歷史的恐怖，是一個(gè)很好用的方法。同時(shí)也反映了遺留的種種惡性問題，包含對(duì)學(xué)生諮商不重視、把遭受性暴力的錯(cuò)怪在受害者身上······回歸到這部恐怖片的主題：暴力。班主任的威脅視頻，與光州慘案士兵的暴行，本質(zhì)上都是強(qiáng)者對(duì)弱者施行的暴力，兩者其實(shí)是一樣的，透過恩熙與女高中生們的經(jīng)歷，把兩者暴力的本質(zhì)聯(lián)系起來，這點(diǎn)其實(shí)是很有野心的。但，恐怖類型片究竟能否承受得住深刻而真實(shí)的題材？或許才是這部電影最大的質(zhì)疑點(diǎn)。

其實(shí)影片的側(cè)重點(diǎn)放在了前半部分，恐怖氛圍下班主任與女學(xué)生們的事件，也算針砭時(shí)弊，令人想起n號(hào)房事件。《想知道真相》的節(jié)目在n號(hào)房那一期講過，威脅拍攝視頻的模式，是一種升級(jí)的連環(huán)殺人行為。以前殺人魔只能線下作案，如今進(jìn)化成“線上殺人”。班主任威脅女學(xué)生拍攝視頻并流傳，而受害的班長表示，不想聲張，說自己才19歲，還要繼續(xù)生活。同為受害者的秀婧不堪其辱，選擇了上吊，無聲地對(duì)著鏡子說出：再見。堅(jiān)強(qiáng)的夏榮勇于說出來，但被老師們說成誣陷。最終加害者死亡，才能終結(jié)。其實(shí)都反映出，在亞洲文化中性仍然被當(dāng)做難以啟齒的事，就和被車撞一樣的受害者，但性暴力受害者往往不愿意站出來，即使站出來也沒有人要幫助她們，反而被潑一身污水。最后我想以《想知道真相》中的一句話作結(jié)：“不能忘記的是，爭論的中心，不能把受害者放置其中，性暴力不是男女的情感問題，而是我們所有人都要一起根除的，針對(duì)弱者的強(qiáng)者施暴的問題。”